學前兒童美術教育及目的

教育是有目的、有計劃地對人身心施加影響并促進人向社會要求的方向發(fā)展的一種社會實踐活動。簡單說，教育就是培養(yǎng)人的活動。對0—6歲的兒童所實施的有目的、有計劃的影響活動,就是學前兒童教育。

教育囊括了各種不同的育人的內(nèi)容、途徑，而美術教育是針對教育的內(nèi)容領域來談的。教育要達到培養(yǎng)人的目的，它可以通過各種內(nèi)容領域的教育來實現(xiàn)，例如：科學教育、藝術教育、社會教育、語言教育、健康教育都可以實現(xiàn)育人的目的。

學前兒童美術教育是學前兒童教育的一個分支，也是學前兒童美育的一個重要組成部分，應該說，它是借助美術這個學科來實現(xiàn)培養(yǎng)學前兒童的目的。

學前兒童美術教育可以有兩種情況：

一是對單純的、自然的兒童美術活動進行認識、指導，使之成為能夠促進學前兒童健康和諧發(fā)展的活動。

案例：

孩子們在畫草地的時候，雖然有感性認識，也有一些想法，但往往不知道怎么畫才好,這時老師就指導孩子裝飾草地，把大塊的白紙用彩筆一筆一筆地畫上草，少留空白，畫滿小草。

老師的這種指導非常有效，孩子們很快學會這種辦法，因為小草就是長短不一的小豎道道，容易畫出來，難度不大，而且具有重復性，孩子們喜歡重復，并且還能夠把這種方法遷移到其他內(nèi)容上。畫草地是自然的美術活動，類似內(nèi)容的活動司空見慣。加上老師的指導以后，就不一樣了。孩子們從不會畫到會畫，再到喜歡畫，進而把這種辦法用到畫其他的東西上，這就是孩子們的進步，而這個進步，是老師指導的結(jié)果。在這里老師利用美術活動發(fā)展了兒童個人，達到培養(yǎng)兒童的目的，自然的美術活動就變成了美術教育活動。

二是從學前兒童教育需要出發(fā)，以美術為平臺、手段，促進學前兒童健康和諧發(fā)展的活動。其中有利用繪畫、手工等美術操作方式，恰當?shù)亟Y(jié)合了兒童的游戲，使孩子們主動地利用美術手'段解決問題，完成生活經(jīng)驗的學習；也有通過兒童在美術活動中發(fā)生的各種情狀，在解決問題中教育、影響幼兒。這些活動也是一種學前兒童美術教育活動。

案例：

為了讓小朋友學會蓋被子，老師設計了“我給娃娃蓋被子”的主題美術活動?；顒拥拈_始是老師利用毛絨玩具小鴨子引出的——小鴨子這幾天沒有到幼兒園來，是因為沒有蓋好被子著涼、發(fā)燒了，為了早日來幼兒園，想讓小朋友教它怎樣蓋被子。老師想知道我們班所有的小朋友是不是都會自己蓋被子，但是沒有那么多的玩具，怎么辦？引導孩子們想辦法。孩子們想出自己畫小娃娃，剪下來，并用帶來的小手絹當被子給小娃娃蓋上。

這個美術教育活動的出發(fā)點是為了強化兒童的生活自理的經(jīng)驗，并不是基于美術上的某種要求而設計的。

上面的兩個例子，分別從不同的角度讓我們具體地看到了什么是學前兒童美術教育。無論是對學前兒童美術活動加進一定的指導，還是為實現(xiàn)其他教育任務專門設計美術活動，它們都能夠達到促進兒童健康發(fā)展的目的，這也是學前兒童美術教育的根本目的。

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