天才不能再被埋沒——繪畫的啟蒙教育

◆根據(jù)中、小學生各階段生理、心理特點

用啟發(fā)和引導的方法，教他們?nèi)ビ^察和發(fā)現(xiàn)生活中的美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的感受，掌握基本造型方法。目前，不少老師在學生繪畫輔導上存在一種偏差，或用固定的程式教學生背畫一兩種東西，或教學生臨畫某種形象，要求要畫得同范畫盡可能一樣。這類做法有時能造就個別“神童”，但卻使學生失去了最寶貴的童真和稚氣，對于學生造型能力和藝術(shù)水平的提高并沒有好處，因為呆滯、死板正是繪畫最忌諱的。繪畫是一種藝術(shù)，藝術(shù)本身是一種創(chuàng)造，而不是簡單的再現(xiàn)和模仿。因此，在所有的學畫的方法中最重要的是培養(yǎng)學生的美感，通過掌握和運用基本的造型方法，創(chuàng)造性地表現(xiàn)對美的感覺。

◆注意培養(yǎng)學生的繪畫興趣，使學生拿起筆就想畫畫

畫畫伴隨著學生長大，然而有的學生卻逐漸地變得不愛畫了，這使不少老師大傷腦筋。其實，這幾乎都是老師不注意培養(yǎng)和發(fā)展學生學畫的興趣造成的。幼兒喜歡涂鴉，有的老師不理解，進行限制；有的老師不理解學生心理，看不懂兒童畫，消極否定學生的畫；學生畫一會兒不想畫了，老師還要強制學生畫下去；教畫的內(nèi)容脫離學生實際，使學生對學畫覺得太難；學不會，產(chǎn)生畏懼心理。所有這些，都會損害學生的學畫興趣。要培養(yǎng)學生的學畫興趣，首先要給學生創(chuàng)造一個良好的畫畫環(huán)境，給他準備好紙筆，任他涂抹。其次，要積極鼓勵學生自己去畫，對他的“成績”給予肯定。再次，可以通過游戲?qū)W畫，先和學生玩一會兒，然后讓他把玩具畫下來，再把畫制成玩具，就能有效地激發(fā)起學生學畫的興趣。

◆培養(yǎng)學生繪畫的自信心

學生學畫需要多鼓勵，使他感到有能力畫好?？梢园阉嫷幂^好的畫挑出來，掛在墻上，讓大家觀賞。學生看到自己的圖畫被大人理解，受到重視，相信自己能畫好的自信心就會越來越足，越來越喜歡繪畫。

◆經(jīng)常為學生提供新鮮的生活體驗

新鮮的生活體驗可以激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。老師經(jīng)常帶學生到室外進行各種活動，不僅可以豐富學生的生活，增長知識，還可以鍛煉學生觀察、記憶能力，激發(fā)他的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)生活的愿望。

經(jīng)常給兒童嘗試新的繪畫工具，兒童只使用一種工具，總畫一種類型的畫，容易產(chǎn)生厭倦情緒

調(diào)換繪畫工具可使孩子感到新鮮有趣。常用彩色水筆作畫的兒童，一旦讓他試著用毛筆蘸顏料作畫，就會對繪畫產(chǎn)生新的更大的興趣。

警示：一天不畫畫，感覺少點啥，一月不畫畫，徹底白學了！

◆切忌濫用橡皮

孩子剛開始用線條繪畫時，可能由于膽怯、信心不足而畫不好。家長要指導孩子用輕快而果斷的線條來作畫，起稿時用輕輕的直線概括物體的基本輪廓，要求孩子不要一點一點地描，而要一條線畫到頭，畫錯了再重畫一筆，不要動不動就使用橡皮。一般來說，應該在改正錯誤之后才能輕輕地把不要的部分用橡皮擦掉。

你至少可以知道，繪畫天才是培養(yǎng)出來的，老師輔導中有不少地方要糾正。

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