如何給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)繪畫(huà)環(huán)境？前面我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)生繪畫(huà)的興趣是在客觀環(huán)境和具體的實(shí)踐活動(dòng)中形成的，所以，老師們?cè)谟袟l件的情況下，盡可能地在教室中布置一些繪畫(huà)作品，以及一些較為簡(jiǎn)明的山水畫(huà)、人物畫(huà)、靜物畫(huà)，讓學(xué)生有一種直觀的美象感覺(jué)，在幼小的心靈中形成一種環(huán)境美、表現(xiàn)美、再造美的認(rèn)識(shí)。另外，還要布置一些有利于學(xué)生觀察和寫(xiě)生的藝術(shù)品，例如陶瓷的馬、貓、公雞和小白兔，以及各類(lèi)人體石膏像、木雕品、石雕品等。使教室有一種符合兒童心理的特色。此外，一要經(jīng)常帶著學(xué)生出去搞觀察和寫(xiě)生，讓學(xué)生多從自然景物中找到繪畫(huà)的興趣和靈感；二要讓學(xué)生經(jīng)常接觸一些會(huì)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，以誘發(fā)他們繪畫(huà)興趣的共鳴，相互交流畫(huà)畫(huà)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)；三要多向?qū)W生講一些繪畫(huà)人才的小故事，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)繪畫(huà)的興趣；四要多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，不斷地鼓勵(lì)他們畫(huà)心中想要畫(huà)的東西，而不要主張學(xué)生過(guò)早地去臨摹成人的畫(huà)。因?yàn)閷W(xué)生有自己的觀察和想象，如果過(guò)早地去臨摹成人的畫(huà)，那么會(huì)束縛學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)造性的發(fā)展，會(huì)限制學(xué)生繪畫(huà)個(gè)性的形成，以致使學(xué)生畫(huà)畫(huà)失去自己的特點(diǎn)。不過(guò)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了高年級(jí)，并且有一定繪畫(huà)的基礎(chǔ)，也可以布置一些利于臨摹的名人畫(huà)卷，但要尊重學(xué)生的個(gè)人意見(jiàn)。一旦他認(rèn)為必須臨摹一些名人的畫(huà)卷，方可學(xué)習(xí)到高深的繪畫(huà)技巧時(shí)，他會(huì)自覺(jué)地去臨摹，老師們切忌違背學(xué)生的意愿硬要他們畫(huà)這畫(huà)那。當(dāng)然，環(huán)境的布置也要聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，多布置一些符合學(xué)生心理需求的東西，不可急功近利、急于求成，盲目地將一些學(xué)生不喜歡的東西擺設(shè)在教室內(nèi)。另外，環(huán)境布置既要符合兒童的心理特點(diǎn)，又要文雅美觀，千萬(wàn)不要盡是些花花綠綠的東西，既要注意兒童心理的衛(wèi)生，又要顧及學(xué)生繪畫(huà)的需要。

良好的繪畫(huà)環(huán)境之所以能夠誘發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣的形成，刺激學(xué)生形象思維的產(chǎn)生，是因?yàn)槿松L(zhǎng)在客觀環(huán)境之中，時(shí)刻受到客觀環(huán)境的刺激和影響，尤其是兒童時(shí)期，最容易受到外在環(huán)境直接的或間接的影響。按照著蘇聯(lián)心理學(xué)家巴甫洛夫的條件反射的原理來(lái)說(shuō)，沒(méi)有刺激作用就沒(méi)有反映，沒(méi)有反映也就沒(méi)有心理現(xiàn)象。只有感覺(jué)到美的表象，才能引發(fā)想象和思維，以致于產(chǎn)生兒童個(gè)體的心理活動(dòng)，而形成一種繪畫(huà)的興趣。這就是環(huán)境對(duì)感覺(jué)的效應(yīng)結(jié)果。倘若達(dá)不到這一良好的感覺(jué)效應(yīng)，即便有著一時(shí)的繪畫(huà)興趣，那也只能是短暫的。尤其是兒童心理發(fā)展的不穩(wěn)定性和可塑性較強(qiáng)，環(huán)境的影響實(shí)際上是催化他們興趣產(chǎn)生的基本因素之一。比如，把一個(gè)好玩的公雞啄食的電動(dòng)玩具放在學(xué)生面前，再把一個(gè)茶壺放在他的面前，那么玩具的刺激力就要比茶壺的刺激力大，刺激力較強(qiáng)的物體，學(xué)生愛(ài)不釋手，并喃喃自語(yǔ)地觀察和玩耍。又如，學(xué)生最?lèi)?ài)活動(dòng)的小動(dòng)物，假如老師們經(jīng)常帶他們?nèi)?dòng)物園觀察小花鹿，并讓學(xué)生親手喂些草類(lèi)的食物，那么小花鹿的表象反射，就會(huì)打入學(xué)生的腦子之中，只要他想起小花鹿而又沒(méi)有實(shí)物時(shí)，他就會(huì)動(dòng)手描畫(huà)起來(lái)。這——就是環(huán)境條件反射的作用，因此老師要利用外在事物去深化和激發(fā)學(xué)生的興趣。只要學(xué)生的智力正常，利用環(huán)境中美的表象去誘發(fā)他們繪畫(huà)的興趣，可以幫助他們把繪畫(huà)的興趣長(zhǎng)久和穩(wěn)固地保持下去。

警示錄：學(xué)生繪畫(huà)興趣象養(yǎng)花，只可澆灌不可挫傷。

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